學習對象 | 課程類型 | 課程結構 | |
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學科教師 | 專業通識 | 綜合素養 | 教育政策與法律法規 職業道德與職業禮儀 |
職業能力 | 學生發展與班級管理 教學反思與教學研究 |
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職業健康 | 教師身心健康 教師養生保健 |
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學科課程 | 分學段 | 課程標準與學科知識 學科教材與教學觀念 |
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分學科 | |||
分層級 | |||
學前教育 | 分類 | 保教知識與方法 幼兒發展與教育 |
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分層 | |||
任職資格 | 校(園)長 | 專業標準與管理理念 專業技能與學校(園所)發展 |
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班主任 | |||
高級研修 | |||
任職資格 | 小學班主任 | 基本規范與專業素養
先進理念與德育原理 |
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崗位提高 | |||
培訓者 | 培訓管理 | 政策解讀與調研分析
方案策劃與組織實施 |
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培訓技能 | |||
研修指導 | |||
中職教師 | 新聘教師 | 職業道德與教育觀念
理論素養與基本技能 |
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班主任 | |||
信息技術應用 | |||
有效教學與高效課堂 | |||
課程改革與教育科研 |