“同學”APP從2015年10月至2016年12月已上線運營一年有余。自上線以來，在“同學”APP登錄參訓的教師人數達475296人，占總人數的89%；平均每天新增登錄人數超過10萬人。
● 關鍵詞1：活躍度
“同學”APP用戶活躍度表現良好。結合APP整個生命周期，用戶活躍度是判斷APP有效性的重要依據?！巴瑢W”APP參訓教師日均活躍人數高達107204人，占APP用戶總數的22.56%，用戶日均活躍度高于PC端。這說明，“同學”APP已促使手機逐漸成為教師參訓學習的工具之一，并且由于手機能夠隨身攜帶，比電腦更加方便快捷，其學習工具性非但不亞于電腦，甚至已呈現出將超越電腦的發展趨勢。
APP每日使用人數曲線圖
● 關鍵詞2：碎片化學習
“同學”APP參訓教師用戶人均使用APP時長約34分鐘，主要使用的功能有觀看培訓課程、發帖回帖和查詢培訓成績。為了遵守網絡學習規律、適應移動學習習慣，奧鵬教育教師培訓課程均進行了碎片化設計與制作，10-20分鐘完成一個知識點的講授，而參訓教師用戶人均每日使用APP時長正是完整學習1-2個知識點或參加一次研修討論的基本時長。由此可見，教師用戶使用APP的主要目的是參訓學習，并實現了碎片化學習。
APP用戶熱點事件統計柱狀圖
● 關鍵詞3：交流分享
“同學”APP的“同學圈”功能備受參訓教師推崇，話題廣泛，討論熱烈，培訓始終，熱度不減。從2015年10月至2016年12月運營一年有余，累計發帖169167，累計回帖559542，平均每個主帖的回帖量達到3.3條?？梢?，“同學”APP為參訓教師提供了一個更加充分分享的現代化交流工具，這些分享以學習為主，同時也擴展到了工作與生活的方方面面。
APP用戶發帖熱點話題統計柱狀圖
綜上可見，隨著教育進入互聯網+的時代，廣大教師對移動學習有了更深層次的認識，主動接受甚至自覺采用移動學習方式參訓學習。通過一系列數據的列舉與對比，我們發現，“同學”APP作為一款實用、穩定、高效的移動學習軟件，使移動端發生的學習行為更加自由，更加便捷，更具拓展性和趣味性。
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