4月20日，由中國高等教育學會、奧鵬遠程教育中心聯合主辦的“2021人工智能時代教師培訓創新高峰論壇”成功舉行。中國高等教育學會領導，全國教師教育領域知名專家學者，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家，全國教師教育信息化實踐先進單位負責人，全國承擔教師培訓工作院校負責人，全國各省、市、縣（區）教師培訓工作管理者和實施者，以及中小學教師專業發展機構負責人等，共40000余人次齊聚云端，圍繞人工智能時代的高素質、專業化、創新型教師隊伍建設議題展開對話與交流。
中國高等教育學會副會長、國家民族事務委員會原副部長級專職委員管培俊先生出席論壇并代表主辦方致辭。管培俊指出，“十四五”規劃為我國建設高質量教育體系、建設教育強國勾畫了新的藍圖，當前教育信息化已由支持教育教學開展的初級階段進入到了與教育教學融合創新發展的新階段，各地要總結經驗，從長計議，未雨綢繆，以此為機，借力教育信息化，發揮制度優勢和技術優勢，為發展更加公平更高質量的教育作出新的貢獻。
管培俊副會長致辭
新周期 新視角 新思考
“十三五”以來，教育信息化對促進教育公平、提高教育質量、支撐推進教育現代化的作用更加凸顯。教師教育工作在信息化加持下，取得了令人矚目的成績。“十四五”開局之年，“國培計劃”步入了新的發展周期。北京教育學院教授、原院長，教育部全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組組長李方教授帶來《教育高質量發展新階段 “國培計劃”新周期再思考再出發》的主旨報告，圍繞教育高質量發展新階段的時代背景，從教師隊伍建設新征程、新目標、新路徑，為教師培訓新周期的創新升級、構建教師教育新體系給與會嘉賓提供了明確的指引。
李方教授做《教育高質量發展新階段
“國培計劃”新周期再思考再出發》主旨報告
北京師范大學教授、博士生導師、學習設計與學習分析重點實驗室主任馮曉英教授，從提質增效視角的教師培訓現狀調查分析出發，為與會者解讀《2020中國教師培訓白皮書》。馮教授重點通過對培訓方式的年度比較、培訓滿意度的年度比較、教師培訓促進教師專業發展的比較、教師培訓促進教師信息化教學能力提升的年度比較、國家深度貧困地區教師培訓成效的年度比較等多視角、多維度，對當前我國教師培訓提質增效的情況進行剖析，并提出建議。
馮曉英教授解讀《2020中國教師培訓白皮書》
人工智能時代對教師培訓產生了哪些影響，提供了哪些賦能，并可能引領哪些變革？時任奧鵬教育教師培訓中心總編王冬冬與會分享了奧鵬教育多年來在教師培訓信息化領域的實踐與思考。王冬冬總編指出，信息技術對教師培訓的支撐功能主要體現在三個方面：一是精準把控教師隊伍建設的現狀與需求；二是實時監控教師培訓的數據與信息；三是常態化搭建教師不散的網上研修家園。基于此，奧鵬教育在以下四方面展開了深度探索：一是提升教師學習的自主選擇度；二是促進教師線下成長的數字化；三是建設常態化的區域研修社區；四是打造全視角的區域教師成長信息管理平臺。從教師培訓信息化輔助工具的提供者，到教師專業發展模式再造的探索者，信息技術給傳統教師培訓帶來了全新的變革，也給教師培訓機構帶來了無限可能。語音識別的課例分析、基于用戶畫像的內容推薦、應用人臉識別的在線培訓、共享優質內容的專遞課堂、職前職后貫通培養的教師教育……人工智能時代背景下的教師培訓，有著更廣闊的想象與應用空間。
新技術 新實踐 新探索
AI賦能教師培訓，具體表現在多個層面。與會專家分別從校本研修常態化、教師培訓信息化、區域教師專業能力提升、在線培訓的質量與成效、工程2.0整校推進實施等議題展開交流。
? AI賦能區域校本研修常態化
“國培計劃”從1.0到3.0，重心下移到了校本，而如何依托整校推進，向下扎根落實校本，是教師培訓提質增效的關鍵。湖南省中小學教師發展中心黃佑生科長帶來“整校推進研修體系建設策略”。黃科長指出，學校是最好的培訓機構，崗位是最好的研修平臺，并提出“三融、四學、五層、六環”整校推進新策略，其中的“六環”洋蔥模型尤其給參會者留下了深刻印象。
人工智能時代，信息技術的加持無疑為區域教師專業發展提供了更多助力。人工智能支持下的區域校本研修，張明月老師和與會者分享了奧鵬教育的解決方案，依托校本研修管理平臺，借助規范化的校本研修活動模板及智能聽評課工具等，實現一站式研修和全流程管理，有效解決傳統校本研修看不見、不規范、留不住、傳不遠的弊端，助力區域教師專業發展。
黃佑生科長分享《整校推進研修體系建設策略》
? AI賦能教師培訓信息化
從教師培訓智能管理工具，到發展成為集中面授、網絡研修、混合式培訓、同步異步在線培訓等提供一體化支持服務的綜合型平臺，“師訓寶”發展的四年，亦是引領并見證教師培訓信息化發展的四年。師訓寶團隊劉宇飛和芮玉凈分別向與會者娓娓道來。蘇州大學教育學院吳鐵鈞副院長作為教師培訓信息化應用的實踐者和探索者，和大家分享了他和他的團隊運用師訓寶平臺創新教師培訓管理工作的收獲與喜悅。
? AI賦能在線培訓提質增效
奧鵬教育憑借三年多在線培訓領域的深耕與積淀，在疫情期間責任擔當，為各地教師培訓工作“不停擺”“保質量”作出了努力。張明月老師分別從在線培訓如何組織、在線培訓如何監管、在線培訓如何確保質量與成效三方面講述“在線培訓臺前與幕后”的故事，讓參會者切身感受到在線培訓日益從精細化、規范化走向高效化。
? AI賦能工程2.0融合創新常態發展
吉林省教育學院教授、吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程辦公室主任宋海英以提升工程2.0培訓團隊指導力提升培訓項目為例，介紹信息技術與教師培訓融合發展的三階段，分享基于案例培訓項目開展的深度應用實踐，并提出下一步持續實踐探索的方向和發力點，即從“深度應用”走向“融合創新”，通過“融合創新”，實現“技術支持下讓每一位教師都能得到適合的個性化學習”。
宋海英主任基于案例分享《信息技術與教師培訓的融合創新的實踐探索》
工程系統化設計，項目常態化實施，這是人工智能時代奧鵬教育賦予信息技術應用能力提升工程2.0培訓的新時代特征。來自奧鵬教育的高玉梅老師與會分享《基于常態化的信息技術2.0支持策略》，分別介紹學校診斷、規劃制定、空間支撐、主題選學、校本活動、大數據分析等六大常態化支持策略，為有效破解整校推進難題提供解決思路。
“2021人工智能時代教師培訓創新高峰論壇”已經落幕，但關于新周期新時代背景下的教師培訓信息化的思考才剛起步。與會者們在線踴躍交流，不時發起的思想碰撞給予大家新的啟迪。相信在各界教育同仁的支持下，在所有教培人的努力下，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍必將取得新的進展。
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